@article {674,
	title = {Epreuve scolaire et cons{\'e}cration sociale},
	journal = {Actes de la recherche en sciences sociales},
	volume = {39},
	year = {1981},
	pages = {3-70},
	abstract = {Schulprobe und soziale Weihe. P{\"a}dagogisches Handeln zeitigt nicht nur technische Effekte (in Gestalt beigebrachter Kenntnisse und Fertigkeiten) ; ihm eignet weiter eine eigent{\"u}mliche magische Initiations {\textemdash} und Konsekrationswirkung. Sehr gut l{\"a}{\ss}t sich das wahrnehmen an den {{\guillemotleft}Elite-schulen{\guillemotright}}, jenen Anstalten also, die denjenigen eine Ausbildung zu geben haben, denen der Eintritt in die herrschende Klasse gew{\"a}hrt wird. Gest{\"u}tzt auf eine Erhebung in {\textemdash} geisteswissenschaftlichen und naturwissenschaftlichen {\textemdash} Vorbereitungsklassen fur die Grandes {\'e}coles und den Grandes {\'e}coles selber (vor allem Ecole normale sup{\'e}rieure und Ecole polytechnique) wurden die technischen Auswirkungen der schulischen Organisation dieser Einrichtungen analysiert, speziell die permanenten Anreize, Zw{\"a}nge und Kontrollen, mittels deren nicht nur das Dasein der Sch{\"u}ler auf eine pausenlose Abfolge schulischer Aktivit{\"a}ten reduziert wird, sondern die auch dem Erwerb jener {{\guillemotleft}Bildung{\guillemotright}} zugrundeliegen, mit der man {\guillemotleft}auf Anhieb{\guillemotright} und rasch ein bestimmtes Wissen par{\"a}t hat und{\guillemotleft}jegliches Problem auf achtbare Weise (zu) behandeln{\guillemotright} wei{\ss}. Alle diese technischen Operationen der Erziehungsprozesse sind jedoch symbolisch {\"u}berdeterminiert und erf{\"u}llen im weiteren eine Konsekrationsfunktion. In diesem Sinne lassen sie sich beschreiben als Momente eines Konsekrationsrituals, wodurch eine separate, sozial abgehobene und gleichsam sakrale Adelkaste geschaffen wird.},
	doi = {10.3406/arss.1981.2124},
	url = {http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/arss_0335-5322_1981_num_39_1_2124},
	author = {Bourdieu, Pierre}
}
